Выпуск 1
https://lib.nsu.ru/xmlui/handle/nsu/1711
2024-03-29T15:07:30ZРазмышления, высказывания, определения…
https://lib.nsu.ru/xmlui/handle/nsu/2235
Размышления, высказывания, определения…
Близнюк, М. В.
2007-01-01T00:00:00ZПроблема изучения психических расстройств в контексте становления научного мышления
https://lib.nsu.ru/xmlui/handle/nsu/2234
Проблема изучения психических расстройств в контексте становления научного мышления
Силантьев, В. В.
В статье рассматривается не проблема изучения психических расстройств, а возможность психологического
познания в целом. Подчеркивается важность двух аспектов в психологическом исследовании. Во-первых, исследователь и испытуемый находятся в постоянном взаимодействии и взаимовлиянии. Во-вторых, оба они включены
в сложный и многогранный контекст, охватывающий психическую, психологическую, социальную и культурную
реальности. Существование данных аспектов, по мнению автора, делает психологическое знание относительным.
Как следствие, оспаривается возможность изучения психического расстройства и познания психики в целом с позиции классической науки. Выдвигается идея о важности того, что исследователь в процессе построения психологической теории субъективен.
The possibility of psychological knowledge in general, not the problem of study of mental dysfunctions is considered
in the paper. The importance of two aspects of psychological study is emphasized. Firstly, a researcher and a participant are
in constant interaction and mutual influence. Secondly, both of them are included in the complex and varied context, which
involves psychical, psychological, social and cultural realities. The author supposes that those aspects make psychological
knowledge relative. As a consequence, the possibility of study of mental dysfunction and study of a psyche as a whole from
the standpoint of classical science is contested. The idea of importance of the fact that researcher is subjective in process of
construction of psychological theory is put forward.
2007-01-01T00:00:00ZПереработка эмоциональной информации: когнитивные стили и стратегии
https://lib.nsu.ru/xmlui/handle/nsu/2233
Переработка эмоциональной информации: когнитивные стили и стратегии
Овсянникова, В. В.
Статья посвящена анализу когнитивных стилей и когнитивных стратегий как факторов, определяющих индивидуальные различия в переработке эмоциональной информации. Предполагается, что когнитивные стили находят выражение в степени успешности распознавания эмоций и в особенностях стратегий, используемых человеком
для распознавания эмоций других. В статье обсуждаются результаты некоторых работ по распознаванию эмоций
и отражены современные исследовательские тенденции в этой области. Обсуждаются такие существенные для эмпирических исследований распознавания эмоций вопросы, как точность распознавания и источники информации
об эмоциях.
The article focuses on cognitive styles and cognitive strategies as factors that determine individual differences in
emotional information processing. The author suggests that a cognitive style manifests itself in the degree of emotion
recognition efficiency and in special cognitive strategies used by an observer to decode target’s emotions. The results
of several of empirical researches on emotion recognition are discussed and contemporary tendencies in this field are
presented. It considers such essential questions for empirical research on emotion recognition as recognition as decoding
accuracy and sources of information about emotion.
2007-01-01T00:00:00ZТрагический «катарсис» или творческий «восторг»?
https://lib.nsu.ru/xmlui/handle/nsu/2232
Трагический «катарсис» или творческий «восторг»?
Лебедев, В. А.
Умозрительная идея применения в воспитании больных детей модной в последнее время теории катарсиса (некритически заимствованной из психологии театрального искусства и не оправдавшейся в педагогической практике с детьми здоровыми) не имеет под собой никаких оснований. Опыт показывает, что воспитание, образование,
совершенствование душевных качеств воспитателей и воспитуемых предполагает их творческое сотрудничество,
психология которого стимулирует духовное совершенствование человека. На это должна опираться педагогика вообще и работа с больным ребёнком в частности.
The speculative idea of applying lately fashionable theory of catharsis (uncritically borrowed from psychology
of dramatic art and not justified in pedagogical work with healthy children) is groundless. As experience has shown,
upbringing, education, perfection of mental qualities of rearers (educators) and those who are reared are involved their
creative cooperation that stimulates spiritual perfection of a human being. Pedagogics generally and working with afflicted
children in particular should rest thereupon.
2007-01-01T00:00:00Z